学术支持和学习差异

学术支持中心(ASC)努力满足已被诊断患有轻度至中度学习差异的学生的学术和社会需求,注意缺陷障碍(添加)和/或自闭症谱系。全职教师,专门从事LD教育人员学术支持中心。除了直接与学生工作外,ASC工作人员还通过提供每个诊断的学生的学习简介,为推荐的学生住宿提供空间,时间和监督,支持课堂教师。 ASC教师和课堂教师之间的持续沟通促进了每个学生的成功。

注册该计划的学生们共享同样丰富的学术经验,并满足与同行相同的毕业要求。最终,ASC的目标是推动学生进入 自主倡导,自我指导和独立学习者 谁贯彻没有指导或提示所教导的技能和策略。   

学术支持中心在中学层次上提供了两个以学生为中心的计划,专注的教学和学习技能。支持课程编织到学生的学术表中,通常取代日常学习大厅。寄宿学生也受益于学术支持专家的晚上ASC学习大厅。

重点教学

学术支持中心

专注的指导可供需要管理其时间,维护组织和规划和完成学术任务的援助的学生。教师提供了使用计划书和日历进行短期和长期规划的指导。此外,老师确保学生了解分配的参数,并且学生有一个工作计划计划。班级每个部分的最大入学是五名学生。焦点指导是一项逐个术语提供的通过/失败班。

学习技巧

学习技巧 at Oakwood Friends

一般来说,更多规定的学习技能计划仅适用于有记录的学习差异,ADHD或其他神经系统损伤的学生,这是通过心理学教育检测所证明的。学习技能教师雇用了对学生多样化的学习风格和需求量身定制的各种战略。除了帮助时间管理和组织,通过学生的内容区域工作教授和实践具体技能和补偿策略。学习技能一般是1:2级,但有时可用1:1个课程。学习技能是一个通过/失败,全年课程。